12月8日下午我依据地区学院征集小学数学作业设计案例，组织开展了加区各小学作业设计汇报展示活动。通过汇报展示活动，更好的为我们学科教师们搭建了互相学习、相互碰撞，提升自我的平台，增强团队合作意识，使教学研究更具有魅力与凝聚力，让教学研究真正的服务于教学，受益于学生。也是进一步贯彻落实“双减”政策，切实减轻学生学业负担，优化作业设计，丰富作业资源，力求达到优生吃精，中等生吃饱，学困生吃好的教学目标。

一小团队汇报的是一年级第二单元《认识图形》共计3课时。她们团队依据新课标中，作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，体现课程标准中提出的十大核心素养，要设计了解学生学习过程的作业，要与学习目标匹配的作业。体现“教、学、评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能，设计了基础性作业、趣味性作业。

二小团队汇报的是三年级第四单元《乘与除》共计5课时。她们团队本着为满足不同层次学生个性化需求，作业进行了分层设置。各层作业设计依据不同层次学生对知识掌握熟练程度，科学设置时间，确保不同程度学生完成所选作业总时间量不超过规定要求。团队详细梳理了单元内容、充分结合了新课标、新理念进行了教材分析、考量了学情分析，完成了单元学习目标和作业目标，从而提出了单元作业要求和各课时作业。分别为基础类题型、提高类题型、拓展类题型、探究类题型。

育才小学团队汇报的是四年级第四单元《运算律》共计6课时。她们团队注重设计与实施体现核心素养导向的作业，既是义务教育新课标颁布后的难点所在，也是落实“双减”政策的关键所在。设计的作业质量对于提高学生的学习成绩、作业兴趣都是关键前提。团队从单元视角，整体设计了体现核心素养要求的单元课时作业目标。结合课时安排，通过改编、选编和创编的方式设计了不同类型的作业。分别为基础性作业、实际运用整理性作业、创新性作业。

曙光学校汇报的是三年级第七单元《年、月、日》共计4课时。她们团队结合当前“双减”政策，结合新课程标准要求，结合让学生减负提质的原则，结合平时教师布置作业的新思路、新举措，整个团队认真研读课标、教参，认真钻研教材、认真分析学情，为切实减轻学生课业负担，在经历了设计方案、共同交流、反复推敲、细致“打磨”之后，设计基础性作业、综合性作业、拓展性作业和特色作业。

七小团队汇报的是四年级第五单元《方向与位置》共计3课时。她们团队根据新课标落实立德树人根本任务，切实减轻学生作业负担，促进学生健康成长的宗旨，结合本单元学习内容的特点，注重作业设计的层次性，注重作业设计的情境性，注重作业设计的实效性，注重作业评价的多元化，通过本单元内容的学习，提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，通过实际操作，让学生感知数与形的结合，形成几何直观，感知数学的抽象思维，进一步增强符号意识。设计了基础性作业、提升性作业、实践性作业。

活中邀请了地区学院数学专家隋桂芝老师给我们各团队进行了精彩的点评和指导，隋老师分别对每个团队的作业设计案例进行了充分的肯定，提出了更好的建议，并举例阐述教师如何把一粒带有任务的种子埋下，这就是我们研究作业设计的真正目的所在。比如说培养人，他既要学到知识，巩固知识，还要提升能力，培养他会做人，他的意志品格，他的注意力、他的心理的健康成长等方方面面，需要在这个作业上去体现。有了隋老师的高屋建瓴的指引，相信我们加区小学数学的努力方向更清新明了。

最后由进修学校业务副校长杨冬梅做活动总结。杨校长感谢隋老师的精彩点评和高端引领，感谢各学校和教师们对本次活动的重视和付出。肯定了本次活动的效果，阐述了自己的建议：1、要正确理解“减负增效”的内涵。2、要深入研究如何设计高效的作业。3、拓宽作业设计形式和策略。4、充分发挥作业的育人功能。

一个人走得快，一群人会走得更远。愿今天的作业设计案例分享活动更带给我们一些启发，一些引领。